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本文摘要：深化校企合作 强化进修管理——亳州中药科技学校【概要】亳州中药科技学校按照专业培养目标和人才培养方案，以提升学生技能操作者水平和综合职业素养为目标，扩展管理和实行思路，坚实积极开展学生进修工作，获得阶段性效益。

深化校企合作 强化进修管理——亳州中药科技学校【概要】亳州中药科技学校按照专业培养目标和人才培养方案，以提升学生技能操作者水平和综合职业素养为目标，扩展管理和实行思路，坚实积极开展学生进修工作，获得阶段性效益。一、实行背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：建立健全政府主导、行业指导、企业参予的办学机制，制订增进校企合作办学法规，前进校企合作制度化。

中药产业发展目标的构建，急需大量的技能专业人才。但传统中职中药专业人才培养中不存在一定的问题,对教学培养目标的构建具有直接影响。（一）对培养目标内涵解读有偏差。

传统教学普遍存在着把理解中药基本药理作为高技能,把熟知中药药理情况和中药科学知识就归属于高素质的观念,所以,非常一部分的毕业生不具备中药产业所必须的素质和技能。（二）传统的教学模式无法适应环境现代中药人才培养目标。

传统的教学模式与本科教学模式相近,即轻科学知识传授、课堂教学,重岗位标准技能训练,实践中环节尤其脆弱,这种“听得中学”操作技能的培育模式无法适应环境现代中药产业所需的人才的拒绝。（三）教学条件严重不足。

中药专业的发展设计离开了中药环境而开办，职业情境和教学环境近于不相近，教学环境缺少现实的工作氛围，沦为培养能力目标的主要瓶颈，学生的职业素质和能力的培育受到相当严重的制约，以能力为本位的培养目标得到构建。传统教学模式中的课堂“填鸭式”教学和教师非常简单仿真试做，早已几乎无法符合学生职业能力培育的拒绝。针对企业行业用人标准，亳州中药科技学校（以下全称学校）与合作企业系统设计了中药专业进修改革新模式，填补了传统进修教学模式的缺失，同时利用合作企业资源培育高素质高技能人才。二、进修管理整体情况（一）确认企业是基础1.大力甄选进修单位。

为甄选优秀企业展开合作，确保学生顶岗进修质量， 学校2013年制订了《顶岗进修企业甄选规定》，并严苛按照规定甄选企业，每次学生进修，学校涉及负责人都会到多家同类型的企业中实地考察，经校党委不会研究要求之后，最后确认进修合作企业，贯彻做优中选优。目前，学校已与55家企业资源共享校外实训基地，与100多家企业达成协议合作关系。2.遴选出合作企业之后，签定校企合作协议和学生进修协议，具体学校、企业、学生的权利和义务，以规范的形式积极开展进修工作。

（二）实施规划是前提为推展进修工作，切实加强进修管理，保证进修的质量和效果，校企双方制定切实可行的进修方案。1.具体顶岗进修的目的与任务。

拒绝学生如期已完成进修任务，熟知明确部门和岗位的业务流程、工作规范、处置方法；熟练掌握适当岗位的操作技能；构成职业能力和教导职业素养。2.确认顶岗进修流程决定。从打算阶段、进修实行阶段到总结交流和表扬阶段，每个阶段的任务、职责都在方案中明确明确指出，牵涉到到的负责人都必需按照此方案严格执行。3.顶岗进修的的组织与管理。

为强化顶岗进修的的组织领导和管理，学校制订《校企合作进修管理制度》和《校企合作管理规定》，创建顶岗进修领导小组，确认顶岗进修明确负责人，作好顶岗进修学生自学、成绩审定与考核工作，强化学生管理工作。4.制订学生进修拒绝，还包括严格遵守进修单位的考勤制度和纪律，如期已完成进修过程，作好进修报告等；确认成绩考核的方式为等级制，分杰出、较好、不及格和不及格四个等级，学生不合格者未予毕业。（三）的组织实行是关键1.进修打算。

宣传《中职学生顶岗进修指导》，使学生理解各进修阶段的自学目标、任务和考核标准；联系进修企业、制订进修方案。2.进修期间。

学校教师和企业骨干联合指导学生，使学生在顶岗进修过程中可行性已完成由“生手”到“熟手”、由“学生”到“员工”的角色改变；展开进修会晤,向进修学生理解进修情况，找到问题及时与企业交流。3.进修后期。作好实习生成绩审定及总结，的组织总结交流会，递交进修总结，载入进修成绩。

（四）进修管理是确保1.完备管理制度学校和进修企业联合制订《顶岗进修教学管理办法》、《顶岗进修学生管理办法》、《顶岗进修学生考核和奖励办法》、《顶岗进修突发事件应急预案》等一系列涉及管理制度，对各个管理层面的职责、责任、管理内容、手段等做出明确规定，对需要预见的各种问题明确提出了处置预案。这一系列管理办法每年皆根据继续执行的实际情况和新的经常出现的问题展开补足完备。

2.学校和进修单位联合对进修学生展开安全性防水科学知识、岗位操作规程教育培训并考核。予以教育培训和并未通过考核的学生不得参与进修。3.创建学生进修强制保险制度。

为进修学生出售进修车祸损害险要，责任保险范围覆盖面积进修活动的全过程，还包括学生进修期间遭到意外事故及由于被保险人疏失或过错造成的学生人身死伤，被保险人依法不应分担的责任，以及涉及法律费用等。4.老师驻厂协同企业管理。学校驻厂教师是学生安全性管理人，必要责任者。

工作职能主要是强化驻厂学生的管理，及时实施学校各项工作命令、确保驻厂学生的必要利益，协商驻厂学生与厂方的关系，强化驻厂学生与家长的联系，交由驻厂学生处置涉及明确事务。三、进修管理特色创意（一）引进“现代学徒制”校企协同育人模式学校创意运用“现代学徒制”实训和教学结合育人模式，在中药和中药制药专业教学上构建“教教、学、做到”一体化。

1.接入企业“招收招工”一体化。学校与安徽沪谯中药科技有限公司、安徽华善堂中药饮片有限公司展开校企合作。合作企业参予学校教学计划、人才培养方案的制订，学生入学与企业招工一体化，便于学生顶岗进修时，需要更慢的适应环境企业市场需求。2.“分段式”教学多方反潜。

学徒第一年以校内岗位仿真实训和专业基础课理论自学居多，并多次回国企业参观体验，为第二年企业的轮岗和项目实训奠定良好基础。第三年学生参与省药监系统的组织的中药士考试和人社系统的组织的从业资格考试，同时，学校和企业联合对学徒的理论知识和实践中技能展开综合考核，合格者授予毕业证，多方反潜，低收入有确保。3.校企当此“双导师”协同育人。校企合作循序渐进已完成第一阶段学徒培育。

学校先后已完成了拜师仪式、学徒制试点班的重新组建等工作。试点班的学徒们了解企业生产车间，与导师接入、理解企业文化和岗位拒绝，具体在企业的自学任务，制订各自职业规划。根据学生的职业定位和企业岗位市场需求，合作企业分别从生产、订购、质检、仓管、质量监控五大岗位模块投票决定技术骨干兼任企业导师，与校内导师联合对顶岗进修学生展开岗位教学和阶段性考核，增进其岗位技能水平大大提升。4.“三步法”进修教学提高技能水平。

在“现代学徒制”试点工作第二阶段，根据企业的生产实际必须，学徒在企业的进修由实施“导师学徒一对一教学、企业导师集中于教学、学徒自学自查”三步法教学。通过试点工作改革教学模式，育人效果更为显著，学生在学校就早已对未来的岗位技能掌控的十分熟知，不必须再行经过培训自学就可以必要上岗，企业反响较为好。

5.建构“问题集中于”顶岗进修新模式。把学生送往合作企业展开顶岗进修，这一阶段是把所学东西运用到实践中，每月必需展开一次子集召开，每位学生都要带着问题来召开，及时探究工作中遇上的新情况、新问题以及该如何解决问题等。这样的自学方式大大唤起了学生的自学热情，建构了便于学生掌控技能的进修教学新模式。

（二）创意三级管理模式为更佳的积极开展进修工作,防止顶岗进修工作流于形式，学校使用三级管理模式。1.决策层由校企双方负责人、具办处室、部门负责人构成的校企合作顶岗进修领导小组，专责和指导顶岗进修工作，与顶岗进修企业确认接管进修学生人数及进修内容，保证学生进修工作获得有效地实施。2.管理监督层由学校招收就业处、教务处、企业人力管理部门构成。招收就业处负责管理对顶岗进修的监控，汇总顶岗进修工作信息，定期巡查各进修计划的继续执行情况，明确提出改良建议。

教务处和企业部门负责管理审查各专业《顶岗进修教学大纲》、《顶岗进修计划》等教学文件，负责管理顶岗进修成绩管理。3.操作者执行层由企业车间主任、学校顶岗进修指导教师构成“顶岗进修实行小组”，确认学生进修岗位，明确继续执行进修计划，领导、组织科部顶岗进修工作。

实训专职教师、校内指导教师、企业指导教师、带队教师负责管理进修学生的管理等工作。顶岗进修实行小组有企业车间领导人参与，较好地确保学生进修岗位的实施和进修项目的已完成。

（三）利用网络新技术与自我监管辅助管理进修学校使用三级管理模式和网络新技术学生自我监管辅助结合的管理办法，创建了全方位的顶岗进修管理网络系统，保证“每一名进修学生都正处于学校的有效地监控之下，让每一个问题都获得及时有效地的解决问题”。针对专业特点、以班级为单位，充分发挥班委会起到，在学生中正式成立现场小组、宿管小组，因应企业通过查寝制度、宿舍管理及生产现场视察制度，及时掌控学生动态，将日常管理落到实处。通过QQ群、微信群在线交流，进修指导老师、企业指导老师与学生可以在群中构建视频视频对话和交流，解决问题诸如何时休假回校、参与国家级考试和专业证书的培训等问题，做交流无限，解读互通。

顶岗进修的学生可以通过手机摄像机功能，将进修过程的涉及影像、视频资料等发给指导老师，便利对学生的顶岗进修成绩的考核评价。四、进修工作效益1.师资队伍建设以求增强。

通过双导师教学，学校教师参予企业一线教学管理，提高其理论联系实际的能力，教师在教学过程中，融合企业市场需求，可以灵活性调整教学方案。同时，学校导师定期当此，对学校教师队伍梯队建设也有很大协助，累计到2018年初学校的双师型教师由原本的16人早已快速增长到现在的168人。2.学生技能水平以求提高。

在校企双导师的联合培育下，学生各项技能水平获得较小提升。近三年来，学生参与全国职业院校的颇受欢迎赛事中获得6金8银21铜的优异成绩；企业对学生进修期间的技能水平和职业道德高度接纳，“杰出”亲率超过了90%以上，很多的学生进修完结后就能必要回到企业，沦为起月员工，例如：15年毕业的王永磊在康美医药早已沦为了质管部经理，季腾辉、徐梦茹沦为企业的化验室主任、张文祥早已做了质量副总……；近年来学校毕业生年平均数近2000人，就业率在97%以上，“双证率”（毕业证、技能证）超过了98%以上。3.产学研能力以求强化。校企双导师联合编成《中药液体制剂工艺》、《中药检验操作者技术》、《中药材及饮片真实性辨别图谱》3门简单校本教材；联合研发出有《九蒸九制》系列产品，现申请专利并投入生产，市场前景较好；在2018年安徽省中等职业学院教学成果奖票选中，我校的“现代学徒制”项目荣获一等奖；学校近年来大大探寻，构成了完善的进修管理制度和切实可行的进修评价体系，制度化、规范化进修管理工作；学校教师也在对校企合作、进修管理理论大大研究，2018年10位教师编写的校企合作典型案例和论文在安徽省得奖。

4．毕业生认可度以求提升。经过进修工作的有效地积极开展，学生岗位能力和适应环境工作能力获得很大的提高，低收入稳定率和低收入质量大幅提高，企业和学校构建双赢。学校“现代学徒制”试点合作企业安徽华善堂中药饮片有限公司被颁发“安徽省校企合作样板基地”，学校和亳州市残疾人联合会联合创立的亳州市残疾人综合服务中心被选为国家级盲人医疗美容、保健美容规范化实训基地，海尔公司颁发学校“产教融合样板基地”，酒店专业学生在中国纪检监察学院北戴河校区进修多次取得了参训纪检干部及院领导的赞誉。

五、未来发展习近平总书记在十九大报告中明确提出，建设教育强国，完备职业教育和培训体系，深化产教融合，校企合作，为职业教育发展说明了方向。学校坚决面向社会市场需求，扎根亳州实际，抢抓首批国家“现代学徒制试点”和国家中等职业教育改革示范校建设机遇，深化改革创新，增强产教融合，校企合作，在切削工匠人才，一流教师技能强校上积极探索，获得了显著效益。学校专业设置思路清晰，特点独特，引人注目特色办学，积极开展校企资源共享专业，校企深度合作，为全面推广现代学徒制奠下扎实的基础，与华唐教育集团资源共享信息客服专业，竣工商教一体化、120席位的信息客服实训室两座；与京东集团合作资源共享电子商务专业，竣工实训室一座，特色馆一座，运营中心一座，培训中心一座，用于面积2400平方米，邀京东有关专家回校展开指导，积极开展技能培训，研发校本教材，创建电子商务教学资源库，符合师生的实训教学市场需求；与西锐公司资源共享3D打印机专业，建设3D打印机实训室一座，企业决定技术人员教学，定期维护3D打印机设备；与四川泛美教育集团（西南航空职业技术学院）资源共享高铁空乘专业；学校投放中药检测设备与安徽百斋金方药业合作资源共享中药检测中心一座；与亳州市残联牵头建设6000平方米的康复中心作为康复技术和护理专业的学生进修实训基地；与交投集团共建经营性机械加工中心一座，生产销售宣传栏、高速公路路标牌、制药设备、环保设备等产品；与亳州市公交公司在学校内辟公交车维修中心一座作为汽车专业学生实训基地。

学校通过特色专业资源共享，校企深度合作，打导致基础设施完备、设施设施齐全、实训设备先进设备、师资力量雄厚、教育教学管理先进设备的“全国著名、全省一流”职教名校，培育更加多高技能人才为服务社会和区域经济发展作出新的贡献。

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